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Die Arbeit beschäftigt sich mit der spezifischen Situation von kurdischen Migranten und Migrantinnen aus
der Türkei und ihrer Position im Kontext deutscher (Bildungs-)Politik. Dabei werden einerseits
Hintergrundinformationen über die Situation von Kurden und Kurdinnen in der Türkei und im Einwanderungsland
Deutschland präsentiert. Andererseits findet eine Auseinandersetzung mit der Rolle kurdischer Jugendlicher
im deutschen Schulsystem statt, insbesondere unter dem Stichwort "muttersprachlicher Unterricht".
Die Arbeit ist somit ein wichtiger Beitrag zur im Anschluss an die Pisa-Studie begonnenen Bildungsdebatte.
Sie zeigt am Beispiel kurdischer Schüler und Schülerinnen auf, dass nur differenzierte, zielgruppenspezifische
Bildungs- und Förderangebote eine adäquate Antwort auf die unterschiedlichen Ausgangspositionen von Kindern und
Jugendlichen sein können.